Onderwijsspiegel, 2006: schooljaar 2004-2005

Deze ‘Onderwijsspiegel 2006’ is een themaverslag over de wijze waarop in het Vlaams onderwijs jongeren en volwassenen gelijke kansen krijgen.

Aanleiding tot dit themadossier is de decretale verplichting om drie jaar na de invoering van het gelijkeonderwijskansendecreet (of GOK-decreet) de scholen die extra middelen ontvangen te evalueren. We hebben deze evaluatie van zogenaamde GOK-scholen in het leerplichtonderwijs aangegrepen om de problematiek van gelijke onderwijskansen vanuit een veel brede…

Deze ‘Onderwijsspiegel 2006’ is een themaverslag over de wijze waarop in het Vlaams onderwijs jongeren en volwassenen gelijke kansen krijgen.

Aanleiding tot dit themadossier is de decretale verplichting om drie jaar na de invoering van het gelijkeonderwijskansendecreet (of GOK-decreet) de scholen die extra middelen ontvangen te evalueren. We hebben deze evaluatie van zogenaamde GOK-scholen in het leerplichtonderwijs aangegrepen om de problematiek van gelijke onderwijskansen vanuit een veel bredere invalshoek te benaderen. Het onderwijs is voor ons een hefboom tot maatschappelijke emancipatie van de burgers. Formele regels zoals onder meer de inschrijvingsplicht in het leerplichtonderwijs en de vrijstelling van cursusgeld in het volwassenenonderwijs dragen daartoe bij. Maar de regelgeving bevat ook -zowel impliciet als expliciet- tal van kwalitatieve uitdagingen die de ontwikkelingskansen van jongeren en volwassenen inhoudelijk voeden. Deze kwalitatieve uitdagingen moeten ervoor zorgen dat de deelname aan (één van de vele vormen van) onderwijs ook reëel bijdraagt tot
zinvolle maatschappelijke integratie en emancipatie. Op die wijze draagt onderwijs bij tot het samenleven zelf.