In het lang en in het breed: levenslang leren in Vlaanderen en Europa

Op de top van Lissabon in 2000 lanceerde de Europese Unie de doelstelling om Europa in 2010 de meest concurrentiële en dynamische kenniseconomie van de wereld te laten zijn. Een kenniseconomie is echter ondenkbaar zonder kenniswerkers die hun kennis en vaardigheden regelmatig weten te vernieuwen. Europa heeft dan ook kwantitatieve streefdoelen vastgelegd inzake deelname aan levenslang leren binnen de bevolking, minimale kwalificatievereisten voor jongeren en vroegtijdige schooluitval. In dit rap…

Op de top van Lissabon in 2000 lanceerde de Europese Unie de doelstelling om Europa in 2010 de meest concurrentiële en dynamische kenniseconomie van de wereld te laten zijn. Een kenniseconomie is echter ondenkbaar zonder kenniswerkers die hun kennis en vaardigheden regelmatig weten te vernieuwen. Europa heeft dan ook kwantitatieve streefdoelen vastgelegd inzake deelname aan levenslang leren binnen de bevolking, minimale kwalificatievereisten voor jongeren en vroegtijdige schooluitval. In dit rapport gaan we na hoe Vlaanderen zich positioneert ten opzichte van Europa in het licht van deze Lissabondoelstellingen. We schetsen eveneens een sociaal-economisch profiel van de volwassen bevolking die een opleiding volgt en doen hetzelfde voor de werkenden in opleiding. Vervolgens zoemen we dieper in op de eigenschappen van de werksituatie van de werkenden in opleiding en nemen we de aard van de gevolgde opleidingen onder de loep, evenals het verband met de werksituatie. Tot slot besteden we in dit rapport uitgebreide aandacht aan enkele methodologische aspecten die de kop opsteken bij het werken met enquêtegegevens omtrent levenslang leren.